Negara Dengan Tingkat Kelulusan Sekolah Dasar Terrendah

Kurangnya pendidikan dasar di negara-negara seperti Sudan Selatan dan Chad menciptakan masalah terkait yang serius, seperti buta huruf, diskriminasi, dan kurangnya kesempatan ekonomi.

Tingkat kelulusan sekolah dasar, juga disebut sebagai tingkat penyelesaian sekolah dasar, adalah tingkat jumlah siswa yang berhasil lulus (menyelesaikan) tahun terakhir sekolah dasar di suatu negara dalam tahun tertentu. Kita dapat mendefinisikan tingkat penyelesaian sekolah dasar sebagai jumlah lulusan sekolah dasar dibagi dengan jumlah anak yang telah mencapai usia kelulusan sekolah dasar.

Demikian pula, rasio asupan kotor untuk kelas terakhir sekolah dasar didefinisikan sebagai jumlah total pendatang baru di kelas terakhir sekolah dasar, tanpa memandang usia mereka, terkait dengan jumlah anak yang telah mencapai usia yang tepat untuk memasuki kelas terakhir. Jumlah pendatang baru didefinisikan sebagai jumlah anak pada kelas terakhir sekolah dasar dikurangi jumlah anak yang mengulang. Secara keseluruhan, ini meninggalkan rasio asupan kotor untuk kelas terakhir sekolah dasar sebagai jumlah anak di kelas terakhir sekolah dasar dikurangi repeater dibagi dengan jumlah total anak yang memiliki usia masuk kelas dasar terakhir.

Relevansi Tingkat Kelulusan Sekolah Dasar

Kedua tingkat ini, yang dinyatakan sebagai persen dari kelompok usia yang relevan, merupakan indikator penting dari perkembangan sistem pendidikan di suatu negara tertentu. Tarif juga membantu kita untuk lebih memahami faktor-faktor sosial yang menghambat atau meningkatkan kesejahteraan umum suatu populasi. Persentase ini umumnya lebih rendah di negara-negara berkembang yang menghadapi perjuangan sosial-ekonomi yang membatasi pendanaan untuk pendidikan dan menghambat kebijakan yang kondusif untuk pengembangan pedagogik.

Tingkat Penyelesaian Sekolah Dasar Terburuk Secara Global

Data Bank Dunia menyebutkan bahwa Sudan Selatan memiliki tingkat kelulusan sekolah dasar terendah secara global sebesar 37,37%. Jika kita melihat lebih dekat ke pendidikan Sudan Selatan, kita akan menemukan sistem yang lemah menghadapi banyak tantangan. Sistem pendidikan dicaralkan setelah Republik Sudan , dengan 8 kelas pendidikan dasar, diikuti oleh 4 tahun sekolah menengah, dengan bahasa resmi komunikasi akademik adalah bahasa Inggris. Namun, karena konteks sosial yang melekat pada negara tersebut, tingkat buta huruf sangat tinggi, dan sebagian besar penduduk tidak dapat membaca atau menulis. Wanita sangat rentan terhadap diskriminasi, dan karenanya Sudan Selatan hanya memiliki sekitar 1 dari 4 anggota populasi wanita usia sekolah yang bersekolah, dan tingkat melek huruf wanita terendah di dunia. Meskipun pemerintah telah melakukan upaya untuk memperbaiki sistem pendidikan dan meningkatkan kehadiran, banyak anak meninggalkan sekolah segera setelah pendaftaran. Sejauh infrastruktur pendidikan, Sudan Selatan memiliki kekurangan ruang pendidikan dan guru yang berkualitas, dengan dana yang didedikasikan untuk pendidikan di sana sangat rendah. Banyak ‘sekolah’ di sini sebenarnya dilakukan di luar ruangan, tanpa struktur resmi untuk menampung mereka.

Chad mengikuti Sudan Selatan sebagai salah satu negara dengan tingkat kelulusan sekolah dasar terendah, hanya 38,78%. Sistem pendidikan di negara ini mengikuti caral Prancis, dengan 6 tahun pendidikan dasar, diikuti oleh 7 tahun pendidikan menengah. Dalam kasus Chad, konteks sosial yang keras juga menentukan tingginya angka anak-anak yang meninggalkan sekolah dasar setelah mendaftar, dan kondisi pendidikan yang buruk.

Rendahnya Tingkat Pendidikan Dasar Menyebabkan Pertumbuhan Ekonomi Lambat

Negara lain dengan tingkat kelulusan SD yang rendah adalah Republik Afrika Tengah (45,35%), Ethiopia (47,25%), Mozambik (49,25%), dan Niger (49,59%). Data relevan lainnya tentang negara-negara yang membuat daftar ini dengan jelas menunjukkan bahwa tingkat kelulusan sekolah dasar yang rendah seringkali merupakan pertemuan dari sistem pendidikan yang buruk dikombinasikan dengan konteks sosial yang menantang yang dihadapi negara-negara ini, termasuk masalah dengan diskriminasi etnis dan gender dan penilaian sosial yang rendah terhadap pembelajaran. Ketika negara-negara ini mencoba menumbuhkan ekonomi mereka, peningkatan aksesibilitas ke pendidikan di antara populasi umum akan semakin menjadi faktor pembatas dalam mencapai potensi ekonomi mereka.